在親歷了歐美一些高等院校的稅法課程教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)雖然教學(xué)方法有所不同，但教學(xué)基本上都圍繞了一個原則：要充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

如何提高稅法教學(xué)中的理論與實踐結(jié)合度？這是全球各高校和教師都面臨的難題。以我自己所教授的《國際稅法》課程為例，在親歷了歐美一些高等院校的教學(xué)，觀察總結(jié)其教學(xué)思路、內(nèi)容和授課方法所進行的改革嘗試后發(fā)現(xiàn)，雖然教學(xué)方法有所不同，但基本上都圍繞了一個原則：要充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過改變教師的角色和作用，不斷地創(chuàng)新和嘗試新的教學(xué)方法。比如，美國波士頓大學(xué)法學(xué)院從2008年開始設(shè)置“稅法診所”課程，鼓勵學(xué)生為社區(qū)民眾免費提供報稅協(xié)助服務(wù)，旨在為學(xué)生創(chuàng)造更多的能將理論應(yīng)用于實踐的機會。奧地利維也納經(jīng)濟大學(xué)與巴西圣保羅大學(xué)開展遠程合作課程，雙方各選拔10余名學(xué)生，分別代表其所在國政府，通過視頻方式，模擬談判奧地利與巴西的雙邊稅收協(xié)定。比利時魯汶大學(xué)和荷蘭國際財稅文獻局（IBFD）合作，每年舉辦國際稅法模擬法庭，邀請全球24所高校的研究生參賽，既開拓了學(xué)生的國際視野，也提高了他們在實踐中的學(xué)習(xí)能力。

我國很多高等院校也對《國際稅法》課程進行了教學(xué)改革。北京大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門大學(xué)等相繼摸索出啟發(fā)式教學(xué)法、結(jié)構(gòu)式教學(xué)法、實踐性教學(xué)法以及通過提高實踐類課程的學(xué)時和學(xué)分等方法，取得了積極的效果。

我所在的華東政法大學(xué)近年來將案例教學(xué)作為主要的教學(xué)方法。我在《國際稅法》的教學(xué)中使用了大量的模擬案例和法院判例，引導(dǎo)學(xué)生從實證和操作層面對稅收法律關(guān)系進行分析。在研究生課堂上，越來越多地以學(xué)生報告和討論為主，我們教師的作用主要表現(xiàn)在通過指導(dǎo)、啟發(fā)和追問，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度深入地思考理論和實踐方面的困惑。

經(jīng)過5年來的實踐，我很欣喜地看到，《國際稅法》課程每年的選課人數(shù)都在增加，選擇國際稅法問題作為畢業(yè)論文選題的學(xué)生也越來越多，各大律師事務(wù)所、會計師事務(wù)所對學(xué)生的認可度也越來越高。從學(xué)生的反饋來看，這種案例教學(xué)模式訓(xùn)練了他們的口頭表達能力和運用理論解決具體案例的能力。取得的這些積極效果也堅定了我對《國際稅法》課程進一步改革的信心，接下來我們計劃與國際接軌，與瑞典一所著名的大學(xué)進行合作，建立遠程模擬法庭。我相信這樣的教學(xué)方式不僅能開拓學(xué)生的國際視野，也將提高他們的實踐能力。

（作者系華東政法大學(xué)國際法學(xué)院副教授）

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